EVALUACIÓN FINAL
ESTRATEGIA, FUNCIONAMIENTO, NAVEGABILIDAD Y
APLICABILIDAD.
OBJETIVO
Diseñar, elaborar e implementar actividades con el uso las
TIC para el fortalecimiento de las estrategias didácticas para así generar autonomía
en el aprendizaje.
Analizar
fortalezas y dificultades en lo transcurrido del curso.
MEMES
GRACIELA MORANTES
NARLY HERNANDEZ
BERTA ARENAS
ANA ELISA GONZALEZ
NUBIA CADENA
AUTOEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN DEL CURSO.
ESTUDIANTE
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AUTOEVALUACIÓN
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HETEROEVALUACIÓN
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NUBIA CADENA SUAREZ
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El curso de aprendizaje autónomo ha sido de
gran importancia porque me ha permitido ser reflexiva y critica y sobre todo
ejercer autonomía frente al aprendizaje, desarrollando competencias investigativas, pedagógicas y
digitales para un excelente desempeño en la vida personal y profesional.
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Gracias a la orientación del director y el
apoyo de las compañeras del curso fue
fundamental para obtener excelentes resultados en cada una de las etapas
permitiendo avanzar y aprender significativamente, donde se desarrolló habilidades en el manejo del
tiempo y responsabilidades a la hora de entregar las actividades académicas, y creando estrategias para facilitar el
aprendizaje autónomo, donde cada una tuvimos
la responsabilidad y compromiso para contribuir en la calidad de los
productos presentados.
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BERTA ARENAS
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De manera personal esta materia me dejo un
buen aprendizaje con respecto al aprendizaje autónomo quedando claro el valor
de este tema en la enseñanza a distancia donde el estudiante crea la
capacidad de aprender por sí mismo teniendo como principio básico la
motivación y donde el estudiante crea sus propias estrategias de aprendizaje
de acuerdo a sus conocimientos.
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Fase Intermedia Unidad 1:
En esta primera parte donde se realizó el
mapa conceptual del aprendizaje autónomo y se hizo un recorrido atreves de
este por las tres unidades: Psicología educativa y Teoría constructivista, autoaprendizaje y Meta cognición, Educación a distancia interactividad en la
comunicación; comprendiendo también el significado de los conceptos de Meta
cognición, aprendizaje autónomo, constructivismo y aprendizaje significativo.
Atreves del escrito donde se integraron los
conceptos vistos, se pudo ver que hubo comprensión de estos conocimientos,
por parte de todas las integrantes del grupo, pues todas generaron un escrito
claro y entendido del tema; realizando una buena integración de los
conceptos.
Fase Intermedia Unidad 2:
En esta fase donde se plantea un objetivo
claro, un propósito, y unas estrategias viables en búsqueda de la solución de
una problemática para el caso el grupo que fue MANEJO DEL TIEMPO Y
OBLIGACIONES; se planteó un objetivo, estrategia y propósito indicado de
acuerdo al tema y hubo una excelente participación por parte de todas las
integrantes del grupo, realizándose un buen aprendizaje del tema visto en
esta fase.
Fase Unidad 3:
En la propuesta de estrategias viables que
faciliten el aprendizaje autónomo, utilizando TIC, nuestro grupo realizo un
excelente trabajo con la realización del blog donde se plasmaron estrategias
valiosas en el aprendizaje autónomo y que son importantes herramientas en el
cual el estudiante adquiere su conocimiento de forma efectiva, didáctica,
permitiendo la generación por parte del alumno de cualidades como
responsabilidad y compromiso con su propio aprendizaje.
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GRACIELA
MORANTES
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Con este curso valoré aún más la necesidad
de aprender a aprender, que es el fin último de la metacognición y el
aprendizaje autónomo, como una herramienta de aprendizaje para toda la vida.
Durante todo el curso participé activamente
en el desarrollo de cada una de las actividades realizando en cada caso un
estudio concienzudo de los elementos necesarios para ofrecer aportes
significativos que contribuyeran en la consolidación de trabajos de calidad
como los que se presentaron, por tanto, mi evaluación individual es excelente.
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Fase Intermedia Unidad 1:
En esta fase el trabajo consistió en
diseñar un mapa conceptual y producir un escrito donde de manera clara y
coherente se articularan los conceptos de metacognición, aprendizaje autónomo
y constructivismo e identificar problemas y limitantes que se evidencian en
la cotidianidad respecto al aprendizaje autónomo.
En el desarrollo del trabajo se demostró
interés, responsabilidad, compromiso y participación por parte de cada una de
las integrantes del grupo desarrollando un buen trabajo tanto en la
articulación de los conceptos referidos como en el planteamiento de la
situación problemática.
Fase Intermedia Unidad 2:
En esta fase se debía plantear un objetivo
claro, un propósito, y unas estrategias viables y factibles en búsqueda de la
solución a la situación problemática seleccionada manejo del tiempo y
obligaciones.
Con la participación de todas las
compañeras y el apoyo, esfuerzo y compromiso de cada una se fueron realizando
los aportes para construir un excelente producto que fue entregado a tiempo a
nuestro tutor.
Fase Unidad 3:
En esta fase el trabajo consistió en
proponer una estrategia viable que faciliten el aprendizaje autónomo, utilizando
TIC.
Este trabajo se realizó con la construcción
de una blog que fue alimentado con los valiosos aportes de cada una de las
compañeras del grupo demostrando los valores necesarios para el desarrollo de
un trabajo colaborativo: responsabilidad, interés, compromiso, esfuerzo,
dedicación y solidaridad.
Para concluir, mi evaluación del grupo es
excelente porque todas y cada una de sus integrantes mostró siempre
compromiso en la realización de las actividades.
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NARLY HERNANDES
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Durante el desarrollo del curso aprendizaje
autónomo en la educación a distancia. Se realizó una serie de actividades de
tipo colaborativas donde los aportes individuales fueron fundamentales
permitiendo la exploración y apropiación de los conocimientos y herramientas
del mismo que permitieron generar nuevos conocimientos y aprendizaje,
en esta nueva modalidad de educación virtual, juega un papel muy
importante nuestro compromiso, responsabilidad y habilidad para organizar
nuestro tiempo y tareas.
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la educación está pasando por una transformación
donde se vinculan nuevos elementos y herramientas para su mejor desarrollo
como por ejemplo las TIC, las cuales abrieron un universo de
información y herramientas de gran impacto en la enseñanza, aprendizaje
y estudiantes en la cual se involucra y hace protagonista al estudiante no
solo de su aprendizaje sino de su tiempo y responsabilidades
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ESTRATEGIAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO UTILIZANDO LAS TIC
La autonomía desempeña un papel fundamental dentro de
contexto de la educación y la formación, el aprendizaje es un proceso autónomo
donde el estudiante hace la apropiación de los conocimientos teóricos y los
aplica a partir de la toma de conciencia sobre su responsabilidad por cuándo,
cómo y cuánto debe aprender, para saber más y mejor sobre un área o un quehacer
específico.
El objetivo central del aprendizaje autónomo es lograr que los estudiantes aprendan a aprender, lo cual conduce a la autonomía en el aprendizaje, para lo cual es indispensable ensañar a los estudiantes a que adopten e incorporen progresivamente estrategias de aprendizaje, enseñarles a ser más conscientes sobre la forma como aprenden, para que así puedan enfrentar de manera satisfactoria diferentes situaciones de aprendizaje utilizando las TIC
La modalidad de estudio a distancia requiere del
desarrollo de destrezas y habilidades, para el proceso de aprendizaje y para la
completa consecución de las tareas y metas. Teniendo claro cuáles son nuestras
necesidades.
Como respuesta a estas necesidades, nace el
aprendizaje autónomo junto con las Tic y la educación virtual, las cuales
brindan al estudiante métodos de educación continuada satisfaciendo las
expectativas de muchas personas que por una u otra razón no pueden asistir a
una Universidad presencial. Dicha metodología cuenta con herramientas
tecnológicas, así como una serie de estrategias para promover procesos de
aprendizaje, incluyendo herramientas de comunicación que el estudiante debe
conocer y que le pueden ser de gran ayuda para su desempeño.
APORTES DE LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Las TIC significa Tecnología de la Información y la Comunicación aparecen en los medios de comunicación, en educación, en páginas web, y son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a las personas información y comunicación a través de medios tecnológicos de última generación.
Algunos aportes que brindan las Tics en el aprendizaje son:
- Proveer información por medio de bibliotecas virtuales en las cuales tengo acceso a diferente información.
- Ampliar mis capacidades físicas y mentales para el desarrollo de nuevas maneras de pensar.
- La capacidad de desarrollarme frente a la tecnología y desenvolverme ante la sociedad.
- La capacidad de adquirir autonomía al comenzar a dirigirme hacia el conocimiento.
- Me permite organizar y almacenar la información que necesito.
- Mejora la calidad del aprendizaje.
Aprendizaje activo
Ofrecer herramientas para aprender haciendo y favorece un aprendizaje significativo. Las clases se vuelven más activas y participativas facilitando el aprendizaje autónomo de los alumnos y la realización de trabajos de investigación en los que el profesor pasa a ser un guía en el aprendizaje de sus alumnos.
Las TIC y el aprendizaje
.Promueve las relaciones entre profesores y alumnos.
.Desarrolla dinámicas de cooperación entre los alumnos.
.Aplica técnicas activas para el aprendizaje.
.Permite procesos de retroalimentación.
.Enfatiza el tiempo de dedicación a la tarea.
.Comunica altas expectativas.
.Respeta la diversidad de formas de aprender.
.Potenciar el desarrollo de estrategias cognitivas en los estudiantes.
.Potenciar el desarrollo de estrategias metacognitivas.
.Estimular el aprendizaje o la adquisición de conocimientos.
. Potenciar los aspectos socioafectivos en los estudiantes.
.Propiciar la integración de las competencias básicas en las TIC en el currículum.
El estudiante debe ser capaz tanto de identificar sus necesidades de aprendizaje como de acudir a las fuentes de información y a los procesos de formación para satisfacer dichas necesidades.
HERRAMIENTA WEBQUEST
Es una estrategia constructivista que sirve para facilitar el
aprendizaje la cual permite a los alumnos desarrollar habilidades para
analizar, sintetizar, transformar, publicar y compartir información.
Los Webquest: potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma
de decisiones. Responden a un modelo muy simple y rico para la práctica
educativa basada en WEB.
Mediante su uso se busca que los estudiantes compartan sus
hallazgos mediante un sitio Web que esté al alcance de todos. Forman parte de
lo que se denomina como investigación guiada. Están íntimamente relacionadas
con el desarrollo de competencias para el manejo de la búsqueda de la
información.
El objetivo fundamental de
las WebQuests es lograr que los estudiantes hagan buen uso del tiempo y se
enfoquen en la utilización de la información más que en buscarla. Contribuye a
evitar el clásico "copiar y pegar" que acostumbran muchos estudiantes
al entrar a revisar sitios Web.
Los Webquest son un recurso educativo basado en el empleo de Internet y
en el aprendizaje cooperativo. Plantean tareas cuyas actividades
posibilitadoras se deben realizar a través de la búsqueda guiada en Internet.
ELEQUEST
En el caso de ELE, la webquest constituye un formato ideal
para desarrollar el enfoque por tareas. Por esta razón, las ELEQUEST (webquest
para ELE) tienen un lugar especial en este sitio. Cabe precisar, de todas
formas, que el enfoque por tareas contiene características distintivas que
deben ser incorporadas en la webquest tradicional para que funcione realmente
como una ELEQUEST. Se puede afirmar, entonces, que una correcta ELEQUEST,
por lo menos:
- Especifica actos cuya realización exige el empleo de lenguaje verbal
- Incluye tanto minitareas de comunicación como de apoyo lingüístico, además de otros recursos lingüísticos (diccionarios y léxicos online, ejercicios cerrados de gramática, etc.).
- Contiene accesos a páginas web cuyo nivel lingüístico armoniza con el nivel del grupo meta.
- Integra los procesos con los recursos para evitar una navegación poco orientada.
- Sin dejar de proponer una investigación orientada, enfatiza en el tratamiento del texto (escrito u oral) más que en la búsqueda de la información.
VIDEO TUTORIAL
HERRAMIENTA CURRÍCULUM BIMODAL
El currículum bimodal consiste en que al
organizar las clases, los profesores tengan bien claros los conceptos
imprescindibles que deben aprender los alumnos para trabajarlas de forma
sistemática: algunas de ellas con ayuda de la tecnología.
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CONCLUSIONES
La
educación está pasando por una transformación donde se vinculan nuevos
elementos y herramientas para su mejor desarrollo así como la nueva conciencia
y metodología que se viene trabajando en la cual se involucra y a ser
protagonista al estudiante no solo de su aprendizaje sino de su tiempo y
responsabilidades.
El uso de herramientas Tics en el
aprendizaje autónomo nos permite desarrollar modelos de enseñanza más flexibles
y accesibles que se convierten en herramientas de gran apoyo en el proceso de
enseñanza.
A través de los Tic se logra que
el estudiante adquiera su conocimiento de forma efectiva, didáctica y permite
que el alumno se haga más responsable y comprometido con su propio aprendizaje.
Los Tic contribuyen a que en la
educación se ofrezcan nuevas tecnologías que produzcan cambios en las
metodologías de enseñanza consiguiendo buenos resultados en la formación de los
estudiantes.
El uso de los Tic permite que
las metodologías de enseñanza sean innovadoras, participativas e interactivas
permitiendo que a través de estas herramientas el aprendizaje se oriente
también al desarrollo de habilidades, creatividad y se realice una buen
construcción de conocimiento.
BIBLIOGRAFIA
http://blogcued.blogspot.com/2012_04_01_archive.html
